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长满嘉禾的田野

作者:严梦丹   信息来源:本站原创   发布时间:2018年07月05日

师者,所以传道授业解惑也。作为一名普通的语文教师,我该何以传其道,授其业,解其惑呢?从工作至今,我努力学习、汲取前人的经验,在知识的海洋里收获一朵小小的浪花,再转赠给我那些嗷嗷待哺的学生们。一场高屋建瓴的讲座、三堂精彩绝伦的课程、一次印象深刻的主题分享,每一个板块都让台下的倾心聆听的我受益匪浅。

吴丹丹老师《大自然的文字》一课更是让我收获颇多,默默学习了许多小妙招。

课堂初始,吴老师就用游戏俘获了台上这帮孩子的心。在游戏的带领下,原本有些不安的孩子看得见的放松了下来,笑声盈出了舞台,在这轻松快乐的氛围下看似简单的小游戏却暗暗地将孩子们的思维引到了课堂的“门口”——大自然。

借班上课和学生不够熟悉,学情把握不准确就会经常出现一些冷场的时候,吴老师的解决方法简单、实用又具有参考性。吴老师先是请一位男孩子朗读了课文的一个段落,继而请男孩子推荐一位小师父。让小师父挑战更有难度的段落,果然这位小师父嗓音清脆悦耳、节奏掌握准确,让台下的老师们“耳前一亮”,台上的孩子们也一下子就明白了朗读的要求。一个老问题轻轻松松就解决了,课堂的节奏也把握住了。

《大自然的文字》是六年级上册的一篇课文,而今天参与学习的则是五年级的孩子,对于文本内容可以说是相当陌生。预习时间紧促更是直接导致了孩子们在课文的朗读上没能够做到“准确”、“流利”这两个基本要求。当接连两个孩子表出现了朗读上的小小问题后,吴老师并没有为了课堂“表演”的顺利进行而跳入下一个环节,而是给了孩子们五分钟的时间去讲课文读熟、读透。就算台下坐着再多的观众,课堂的主人也一定是学生,没有为了表演而生硬的顺着教学设计进行下去,真正地上实了一节课。不读通课文不开讲,我想这就是“以生为本”。

《大自然的文字》是一篇科普文,很容易就流于形式,让学生说一说运用了哪些说明方法,有什么作用。吴老师着眼于作者尹林的文字,着眼于他“善解人意”的文字,让学生在言语实践中练习表达,开启思维,积淀情感。同学们在一次次自主学习的探寻中感悟到大自然文字的奥妙。让这堂课熠熠生辉,让台下的我们耳目一新。我想,尹林是一位善解人意的作者,吴老师也是一位善解生意的老师。

听君一堂课,胜读十年书。一节课让我成了吴老师的小粉丝,那么她的一席分享则让她成了我心中的风清扬。看似云淡风轻,却功力深厚,又离不开多年来的扎实练习,当我听到吴老师说自己为了素养大赛上的才艺表演可以花几个月时间学习吉他,心中的敬仰之情又浓了一些。她说孩子们围在身边听她弹吉他的时候,也让我想起了我班级里那一群可爱的孩子。扎实的教学能力离不开她这样刻苦的学习,更离不开对孩子的一片真心。吃得苦中苦,不为成为人上人,但求问心无愧。

“人的心灵是一片田野,不长嘉禾就长野草。”真心愿意多参加这样货真价实的培训,多听几席话,多读几十年的书,让我们的心灵成为一片长满嘉禾的田野。

 

点评:所见即所望,严老师的这篇随笔,从吴丹丹老师的课中所得了“以生为本”、“以本为本”的感悟,可能正是严老师在日常工作中正在探索的方向。可能也是是我们平时所说的仁者见仁,智者见智的另一种体现。随笔的中心“人的心灵是一片田野,不长嘉禾就长野草。”我觉得需要进一步用自己的思考去充实,而不是简单地以口号形式提出,否则就显得空洞了。


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